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Formação continuada de professores tem baixa eficácia no Brasil

Estudo aponta que 70% das atividades de formação continuada não apresentam bons resultados

Uma pesquisa realizada pelo Instituto Ayrton Senna em conjunto com The Boston Consulting Group com mais de 3 mil professores, gestores e especialistas, aponta que a ampla maioria das iniciativas governamentais de formação continuada para o aperfeiçoamento profissional de professores não tem apresentado bons resultados.

Os cursos de formação existentes, voltados a professores que já lecionam, têm dificuldade de focar nas questões práticas da sala de aula e do dia-a-dia escolar, restringindo-se muitas vezes apenas a uma teoria distante da realidade. Outros obstáculos dizem respeito também ao déficit de professores na rede pública e a falta de ofertas de iniciativas de capacitação na grande maioria das cidades.

Especialistas afirmam que a tutoria de professores mais experientes, a formação de ingressantes e a observação crítica na sala de aula são os itens que apresentam melhores resultados, mas que, no entanto, são os menos aplicados no país.

A pesquisa aponta alguns obstáculos para a melhoria das iniciativas: cursos de curto prazo que têm como consequência resultados superficiais; carência de incentivos formais; escassez de tempo dos profissionais; baixa aplicabilidade das propostas; falta de alinhamento das ações com o plano de carreira dos docentes e alta rotatividade.

Os resultados mostram que a maior eficiência dos programas acontece dentre os profissionais recém-chegados, que apresentam maior abertura para novos aprendizados e potencialidades para estimular mudanças. 

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